從我局安全教育中普遍存在的四個誤區(qū)出發(fā),認(rèn)真分析阻礙當(dāng)前安全教育效果提高的原因,并結(jié)合自己以往在工作中存在的安全教育缺憾,本人以為企業(yè)急待走出安全教育的四個誤區(qū),即:
一、重經(jīng)濟(jì)處罰,輕思想教育
在企業(yè)安全管理中,對違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象,往往采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段予以制止,很少針對違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,以罰代教,結(jié)果使職工沒有認(rèn)識到違章的嚴(yán)重危害,甚至產(chǎn)生逆反情緒,驚惶失措,或者破罐子破摔,工作中抱著撞天昏的態(tài)度。
二、重安全意識教育,輕安全技能教育
確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時,重點大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析,注重的是提高職工的安全意識,忽視了安全操作技能的培養(yǎng),往往是職工安全意識增強了,但由于安全技能的匱乏,不能預(yù)知工作中存在的潛在危險,遇到危險驚慌失措,喪失了安全救護(hù)的有利時機(jī),更談不上采取有效的預(yù)防措施。
三、重組織形式,輕教育效果
企業(yè)在組織安全教育時,注重教育組織形式,表面上看起來“豐富多彩”但是內(nèi)容空洞不切實際,收不到安全教育的實際效果。
四、事故后反思,輕事故前預(yù)防教育
每當(dāng)重大安全事故發(fā)生后,企業(yè)部門一般都會采用“亡羊補牢”的作法。重視對事故的反思學(xué)習(xí),開展這些工作固然重要,能夠避免類似事故重復(fù)發(fā)生,但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失是無法挽回的。因此,忽視事故前的預(yù)防教育是不可取的,應(yīng)該加強職工日常教育,防患于未然。另外 安全教育的方式方法簡單乏味,平時安全教育的方式多以授課、討論、理論考試為主,忽視了教育形式的多樣性,致使職工感覺乏味,沒有新鮮感,無法提高職工參與教育的興趣和積極性。
根據(jù)以上安全教育出現(xiàn)的誤區(qū)我認(rèn)為采取以下改進(jìn)措施有可能收到較好的安全教育效果,進(jìn)一步提高職工的安全意識。
一、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把職工當(dāng)作自己的親人,真正了解他們在工作中的難處和苦處,架起溝通的橋梁,使職工心情愉快的全身心的投入到工作中去。工作出了安全問題,心平氣和的與職工平等地進(jìn)行思想交流,傾聽他們的想法,以心換心,“懲前毖后”,“治病救人”,尤其不能舉起大棒子恐嚇,因為背著沉重的十字架工作對安全尤為不利。在職工思想暢通后,再在事故處理中,毫不含糊的堅持“三不放過”原則,讓當(dāng)事人及所有職工真正吸取教訓(xùn),改進(jìn)工作,減少或避免事故發(fā)生。
二、幫助職工掌握安全知識和技術(shù)。據(jù)我在工作中的實踐證明,由于不懂安全知識,沒有熟練的安全操作技術(shù)而發(fā)生的事故隱患和事故苗頭為數(shù)不少。因為企業(yè)職工不斷新老交替,使用的材料、設(shè)備、工藝也會發(fā)生更新,不進(jìn)行安全知識和技術(shù)的更新教育,就很難避免發(fā)生事故。
三、 實現(xiàn)全員安全管理。安全管理的效果如何,在某種意義上講,取決于廣大職工對安全的認(rèn)識水平、事業(yè)心和責(zé)任感。只有人人都確實感到,搞好安全生產(chǎn)是他們的切身利益所在,職工才會積極行動起來,自覺地參與安全管理,。這樣安全管理才有堅實的群眾基礎(chǔ)。
四、充分把握安全教育的特點,增強教育的針對性和實效性。實踐證明,在下述時機(jī)進(jìn)行教育,將會收到事半功倍的效果:新工人進(jìn)場的時候;職工調(diào)崗的時候;時令季節(jié)變換的時候;節(jié)假日的時候;職工休假返廠的時候;職工受傷復(fù)工的時候;生產(chǎn)任務(wù)緊急的時候;重大政策出臺的時候;運用新原料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時候;作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生險情的時候;發(fā)生工傷事故的時候;進(jìn)行工作總結(jié)評比的時候。