在基層安全教育工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：安全員對(duì)班組職工的安全教育工作看起來很費(fèi)心費(fèi)力，盡職盡責(zé)，可實(shí)際的教育效果卻并不如人意。其主要原因就是安全員在進(jìn)行安全教育時(shí)，教育的形式和教育的內(nèi)容都沒有多少新意，每天都是在強(qiáng)調(diào)同樣的內(nèi)容，教育活動(dòng)處于重復(fù)“炒剩飯”的狀態(tài)，難以激起教育對(duì)象的興趣，使得教育效果大打折扣。

　　大家知道，安全工作是一項(xiàng)長期性、持續(xù)性、艱巨性的工作，正因?yàn)檫@一項(xiàng)工作的長期性和艱巨性，如果總是采用同一種方法，很容易使教育對(duì)象產(chǎn)生抵觸情緒。這就需要安全員在進(jìn)行安全教育工作時(shí)要不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新方法。

　　比如，有的基層班組在開展安全教育工作時(shí)，采用班組職工輪流主講的方式，每個(gè)人都有當(dāng)主角的機(jī)會(huì)，讓主講者在準(zhǔn)備教育內(nèi)容的過程中先學(xué)一步，提高自己。在開展教育活動(dòng)時(shí)，把自己的理解認(rèn)識(shí)、自己的親身經(jīng)歷與大家交流互動(dòng)，從而相互促進(jìn)。還有的采用安全員出題，讓大家進(jìn)行民主討論，在此基礎(chǔ)上再由安全員進(jìn)行總結(jié)歸納的方式，其氣氛也比較活躍，能夠調(diào)動(dòng)起大家主動(dòng)參與的熱情。這些方式方法都可以借鑒采用。

　　除此之外，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、案例講述、邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員輔導(dǎo)等都是比較好的方式。

　　總之，必須堅(jiān)決克服每天重復(fù)的“炒剩飯”行為，堅(jiān)持只要是符合大家口味的方式都可以嘗試運(yùn)用的革新觀念，在教育活動(dòng)中要努力增加品種、改變花樣、變換口味，通過豐富多彩的內(nèi)容、簡單靈活的方式，千方百計(jì)地激發(fā)起受教育者的注意力，使教育的營養(yǎng)能夠讓大家得到很好的吸收，不斷提高安全工作的能力素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，從而推動(dòng)基層班組安全工作效果越來越好。