由《新教育綱要》領(lǐng)悟到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育一方面：是要訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。有基本的生活自理能力。如小班：１、盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等基本方法；知道穿脫衣服的順序；學(xué)會(huì)保護(hù)自身的清潔，會(huì)使用手帕；坐、站、行姿勢(shì)正確；在成人的提醒下按時(shí)作息。２、進(jìn)餐時(shí)情緒愉快，進(jìn)餐習(xí)慣良好。中班：能穿脫整理衣服；能整理玩具；保持玩具的清潔。有初步的生活自理能力。大班：能保持個(gè)人衛(wèi)生，注意生活環(huán)境的衛(wèi)生；具有一定的獨(dú)立生活的自理能力；初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是幼兒健康的前提，是幼兒獨(dú)立、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。一方面要經(jīng)常給幼兒講解一些預(yù)防中毒和防止以外傷害的知識(shí)。讓幼兒知道必要的安全保健常識(shí)。學(xué)習(xí)保護(hù)自己。如：鼻子出血、掉落事故的發(fā)生、開(kāi)水燙傷、誤吞食物、鼻子里進(jìn)異物、耳朵內(nèi)進(jìn)水等解救方法。
良好的安全教育態(tài)度、教育方法、教育形式對(duì)幼兒的心理發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。首先；表現(xiàn)在當(dāng)幼兒嘗試失敗時(shí)，教師的耐心幫助對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展起著重要的影響。如：我班小小在剛?cè)鐖@時(shí)，飯后漱口總是把漱口水吐在自己身上。見(jiàn)此狀況怎么辦呢？講給她聽(tīng)，她能聽(tīng)懂，能理解，但屢次犯錯(cuò)。怎么辦呢？于是我便走到她的身邊一邊示范一邊說(shuō)：“小小、你看，老師也來(lái)漱口了，你和我一起漱口吧！”于是我右手拿起水杯，喝一口水，左手按住胸前，把頭抬起，咕嚕嚕、咕嚕嚕，彎下了腰。吐出了水。只見(jiàn)，小小也跟我學(xué)了起來(lái)。最后，小小得意的對(duì)我說(shuō)：“老師、你看，這里沒(méi)有水。”于是，我便翹起了大拇指說(shuō)：“不錯(cuò)，你真棒！”從此以后，小小再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的情況。是啊！一顆小小的耐心竟給她帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。其次；對(duì)于幼兒的成功要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。就小小這一例子來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)我看到她綻開(kāi)的微笑，筆人趕緊翹起了大拇指以表表?yè)P(yáng)。從此，小小就改掉了這一壞習(xí)慣。因此，我認(rèn)為對(duì)幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)也是極為重要的。再次；在訓(xùn)練中要避免強(qiáng)迫，要引導(dǎo)幼兒高興的接受訓(xùn)練。寓教與樂(lè)。仍然是就此案例談?wù)?，我沒(méi)有直接用手去幫助她，而是采用了另外一種策略，說(shuō)：“小小、你看，老師也來(lái)漱口了，你和我一起漱口吧！”先征求了一下她的意見(jiàn)，樣一來(lái)幼兒就不會(huì)緊張了，她會(huì)很放松的和你進(jìn)行交流，直到完成我們老師的教學(xué)目標(biāo)。最后；在教育和訓(xùn)練中，教師還要掌握幼兒的心理特點(diǎn)。因?yàn)橛變合矚g模仿，模仿能力很強(qiáng)，故在飲食、睡眠、遵守交通規(guī)則等生活習(xí)慣上，同其他行為一樣，成人應(yīng)該做好榜樣。只有這樣，兒童才會(huì)改掉其缺點(diǎn)。