“ 學(xué)校安全，重于泰山。”學(xué)校教育工作中，如何確保學(xué)生在校的安全，是重中之重。學(xué)生的人身安全不僅涉及到學(xué)生、老師、學(xué)校的切身利益，更牽掛著家長那顆永遠(yuǎn)牽掛孩子的心。
        抓好學(xué)生的安全教育是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)，抓好學(xué)生的安全教育重點(diǎn)是開展好班級的安全教育工作。而班主任對學(xué)生的安全教育更是落實學(xué)校安全教育非常重要的途徑。因此，班主任應(yīng)該把對學(xué)生進(jìn)行安全教育當(dāng)做在日常的班級管理中首要的位置來抓。
           小學(xué)生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火、用氣安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。我想應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是開展安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。我曾把一位小學(xué)生爬防護(hù)攔摔傷的事引用來教育學(xué)生，結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，剖析了不少自己平時不安全的做法。再如，我們生活中看到的不少細(xì)小的事，同學(xué)間相互推搡、相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防患于未然，讓學(xué)生認(rèn)識到位，提高防范意識。作為一名工作了十幾年的班主任，我的確也面對過很多突發(fā)的不安全事件。如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育，安全管理呢？我根據(jù)自己班級日常工作實踐，認(rèn)為安全教育可以從以下幾方面進(jìn)行：
        一、理念重視，提高意識。
        安全教育工作要列入班級管理常規(guī)計劃之中，常抓不懈。班主任應(yīng)該“年年講，月月講，天天講，時時講，事事講。”在每一天的晨檢時間上講，每周四的班隊會上講，還可以在學(xué)校專設(shè)的安全教育課上講，也可以通過學(xué)校舉辦的各種專題講座、主題班會、專項訓(xùn)練等多種多樣的方式方法上反復(fù)向?qū)W生傳授各種安全知識，使學(xué)生思想上重視，學(xué)習(xí)各種知識，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生在各種災(zāi)禍中自救或者救他的能力。學(xué)生如果看到班主任老師在每次活動前都要安全教育，活動后再總結(jié)，那么學(xué)生的安全意識自然會提高了。
        二．注重體驗，形成技能。 
               體驗是學(xué)生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如：學(xué)生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學(xué)生也只會找老師，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。同時，我們還要創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會學(xué)生自我保護(hù)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。 
          三、加強(qiáng)排查，齊抓共管。
        學(xué)校是人群比較集中的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范與排查工作。在平時的班級管理中，我從安全的角度去評價看待班級事務(wù)中的一些事情，對學(xué)生要提出嚴(yán)格的要求。并重在落實，安排學(xué)生把檢查，排查不安全因素當(dāng)做一項常規(guī)工作來進(jìn)行。比如安排班里負(fù)責(zé)人的學(xué)生當(dāng)做“小安全監(jiān)督員”，每天定時檢查同學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的的不安全問題，并及時糾正，解決。
        班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓?wù)處聯(lián)系，并及時進(jìn)行排除。 
        四、嚴(yán)格細(xì)心，小事入手。
        一節(jié)課，你不點(diǎn)名，可能就發(fā)現(xiàn)不了一個未到校的學(xué)生；一顆小釘子，如果你沒發(fā)現(xiàn)，就會劃傷一個同學(xué)……安全工作無小事，作為一名班主任，你如果不從細(xì)處抓實，不從小事抓起，那就會以小化大，甚至?xí)馐軜O度創(chuàng)傷。忽視了班級管理中的那些小細(xì)節(jié)，遲早會出大事的。
        所以說，作為一名班主任，班級管理工作中安全意識要高度重視，事無巨細(xì)，只有這樣，才能形成安全教育管理的良好局面。對班級中存在的安全隱患的細(xì)小問題，我們要及時排查，并迅速制定解決方案，迅速整改。比如電視機(jī)的電源插座有沒有專人負(fù)責(zé)；課間樓道里有沒有安全監(jiān)督員監(jiān)督同學(xué)們有序上下樓梯，班里的桌椅板凳有沒有同學(xué)負(fù)責(zé)檢查，聯(lián)系維修。只有把這些小細(xì)節(jié)落實到專人管理，才能有效的避免不安全因素。
        五、善待學(xué)生，改善關(guān)系。 
              人們常稱班主任為“班媽”、“班爸”，因此，班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼， 無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。 
        學(xué)校安全無小事，班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。
        我也相信，安全工作只要常抓不懈，安全意識時時、事事體現(xiàn)在我們的思想上行動中，就必定能構(gòu)建和諧的、安全的校園環(huán)境。