改革開放三十多年以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村前進(jìn)的步伐不斷加快，先進(jìn)的交通工具、別致的高樓洋房、時(shí)尚的家用電器等正迅速地走進(jìn)農(nóng)村生活，從而使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全問題出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)階段義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制情況下，我國(guó)農(nóng)村仍然每天大約有30個(gè)孩子死于交通事故；每年有近1.5萬(wàn)名少年兒童非正常死亡，還有25至35萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。在“以人為本”打造和諧校園的今天，要杜絕類似安全事故的發(fā)生，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)校園安全必須從源頭上治本，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，突出抓好校園安全“建制、引導(dǎo)、熏陶、踐行”四方面工作，全面深化安全素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深知該項(xiàng)工作的重要性和全局性，以下談?wù)勎以诒灸甓鹊陌踩ぷ髑闆r：
        一、 安全制度建設(shè)工作
        校園安全制度是學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，是學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證。為此，從“抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校教育質(zhì)量；抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校和諧發(fā)展”的高度，徹底認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的意義，認(rèn)真吸取城區(qū)學(xué)校安全教育經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)校安全工作，創(chuàng)新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路隊(duì)、食品安全、疾病防治、集體活動(dòng)等一系列的適合于我校的、完整的安全制度與預(yù)案。另外，少先隊(duì)還積極搭建“家、校安全信息平臺(tái)”，成立有家長(zhǎng)在內(nèi)的相關(guān)安全組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行安全責(zé)任落實(shí)，做到縱向到底，橫向到邊，不留空白，不留死角，全方位地督促小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
        二、 安全教育引導(dǎo)工作
        加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園安全教育引導(dǎo)工作，培養(yǎng)小學(xué)生主體的自覺自愿精神，是小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提。少先隊(duì)一方面堅(jiān)持開設(shè)安全教育課程，要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員教師上課，定期舉辦少先隊(duì)法制講座，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的、基本的安全知識(shí)與生存技能教育。另一方面各中隊(duì)充分利用“班會(huì)、隊(duì)會(huì)、周會(huì)”等時(shí)間，積極開展豐富多采的安全活動(dòng)，從側(cè)面用“小品、故事、童謠、游戲”等形式，營(yíng)造學(xué)校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學(xué)生的安全防范能力，引導(dǎo)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
        三、 安全文化熏陶工作
        農(nóng)村小學(xué)安全工作不能被動(dòng)，要充分利用教材、圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等積極構(gòu)建校園安全文化網(wǎng)絡(luò)。首先配合安全教材，辦好學(xué)校安全板報(bào)、壁報(bào)、廣播等，補(bǔ)充宣傳國(guó)家有關(guān)的安全工作法律法規(guī)及安全防護(hù)自救知識(shí)；其次在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)等特殊時(shí)段，結(jié)合許村學(xué)校發(fā)放的《安全告知書》，進(jìn)行安全友情提示；第三在校園易發(fā)事故地帶，設(shè)立安全警示牌，如樓梯通道行走靠右、安全出入口標(biāo)志等；最后利用學(xué)校圍墻或各班教室墻壁，刷寫安全標(biāo)語(yǔ)、懸掛安全宣傳畫等內(nèi)容，努力做好校園安全文化日常環(huán)節(jié)工作，讓小學(xué)生時(shí)刻都身處濃厚的安全文化中，使其受到潛移默化的陶冶和熏染，逐步加強(qiáng)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
        四、 安全示范踐行工作 
        體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、獲取技能的最好途徑。為了提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全行為水平，教師既要言行統(tǒng)一，做到安全行為自律，如“規(guī)范用電”、“遵守交通規(guī)則”等，為小學(xué)生做出示范性的榜樣，又要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，形象逼真地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，使學(xué)生踐行安全行為，使學(xué)生在參與的過(guò)程中掌握救護(hù)技巧，加速小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
        總之，我們探索農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成工作是手段，而不是目的，但又確實(shí)能夠達(dá)到目的。我校真正建設(shè)成了平安校園，學(xué)生都能夠把安全牢記在心里，并內(nèi)化成為行為與習(xí)慣，懂得并做到了“自敲警鐘，確保安全”的要求。一年來(lái)學(xué)校安全事故“0”發(fā)生。當(dāng)然，我們還需繼續(xù)高瞻遠(yuǎn)矚，持之以恒地重視小學(xué)生的安全素質(zhì)教育工作，用理想的方式、方法使學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有珍貴的生命。