我們的e時(shí)代
——如何正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)
時(shí) 間：08年5月8日
地 點(diǎn)：多媒體電教室
主 持 人：陳、林、周、黃(四位學(xué)生)
班會(huì)課目的：針對(duì)個(gè)別同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng),不能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響到正常學(xué)習(xí)和生活。決定召開一個(gè)以“網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題的班會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范個(gè)別同學(xué)的言行。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的利弊所在。
2、使學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，共同探討正確利用網(wǎng)絡(luò)的方法和途徑。
過(guò)程和方法：課題興趣—搜集素材—引發(fā)討論—事理明晰—總結(jié)概述—
—利用方法—發(fā)出倡議。
教學(xué)重點(diǎn)：明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而興利除弊。
教學(xué)難點(diǎn)：探討正確利用網(wǎng)絡(luò)的措施，增強(qiáng)“免疫力”和自控力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集相關(guān)的資料，教師借助影片、圖片和多媒體輔助教學(xué)。
課題類型：理論課、研討課。
教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、誘導(dǎo)、歸納、倡議。
課 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
安頓秩序，清點(diǎn)人數(shù)。2′
二、課題導(dǎo)入5′
利用多媒體播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的電影和現(xiàn)實(shí)例子
老師：同學(xué)們，剛剛看到的北京“南極速”網(wǎng)吧的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，2003年12月4日北京海淀區(qū)非法經(jīng)營(yíng)的“藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生放火案，造成２５人死亡、１３人受傷。此事件在社會(huì)上造成惡劣影響，３名縱火罪犯和２名非法經(jīng)營(yíng)者已經(jīng)被判刑。2002年4月22日一則來(lái)自南昌的新華社訊說(shuō)，一名17歲的高三學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而猝死網(wǎng)吧等例子，針對(duì)我們班某宿舍因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自撥的同學(xué)導(dǎo)入今天班會(huì)主題：——如何正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)
三、分組討論——四位主持人上臺(tái)30′
網(wǎng)絡(luò)的利弊？網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，責(zé)任在誰(shuí)？
正方：21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是人類數(shù)字化生存的時(shí)代。電腦和網(wǎng)絡(luò)，是每一個(gè)學(xué)生都必須掌握的一門課程。在美國(guó)等西方國(guó)家，四五年級(jí)的學(xué)生都能熟練地使用電腦、網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，學(xué)習(xí)知識(shí)。（第一組）
反方：網(wǎng)絡(luò)上有一些不健康的內(nèi)容，比如黃色的，反動(dòng)的等一些東西，應(yīng)該禁止。（第三組）
正方：但是，我要問(wèn)的是，網(wǎng)絡(luò)上那么多的自由免費(fèi)的信息中，這些不健康的內(nèi)容占到百分之幾，占有多大的比例？有調(diào)查顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家84%以上的孩子都自由上網(wǎng)，但是他們沒(méi)有變成流氓國(guó)家。我們的有些頭腦簡(jiǎn)單的人，是不是太杞人憂天了？（第四組）
反方：網(wǎng)吧是自由沼澤、洪水、猛獸，更加可怕的適得其反，西安某網(wǎng)吧因拒絕未成年人上網(wǎng)，其網(wǎng)吧的管理員遭毆打，因上網(wǎng)碎死網(wǎng)吧難道不是一有機(jī)會(huì)就過(guò)渡放縱。（第二組）
四、個(gè)人看法2’
明確：趨利避害，社會(huì)在行動(dòng)
陳主持人：請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的XX計(jì)算機(jī)老師談?wù)勛砸褜?duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。
學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，有許多原因造成的。首先是由于當(dāng)前的家庭教育、學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)，即我們搞的還是應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力太重。網(wǎng)絡(luò)，往往成了許多學(xué)生躲避負(fù)擔(dān)和壓力的“防空洞”。其次，是我們的學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)課開得不好，還沒(méi)有滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我們?nèi)狈?duì)網(wǎng)絡(luò)課的重視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。最后，是我們家長(zhǎng)望子成龍的自卑心理在作怪，導(dǎo)致我們的家長(zhǎng)渴望用孩子學(xué)習(xí)的成功來(lái)補(bǔ)償自己當(dāng)初的失敗。以致于我們不能信任自己的孩子，對(duì)孩子的自控能力沒(méi)有信心。越是嚴(yán)管，越是禁止，孩子天生的逆反心理和好奇心理，使學(xué)生走到了家長(zhǎng)和老師期望的反面。這在某種程度上，不能怪我們的學(xué)生，而只能怪我們的大人，一切咎由自取。
五、小結(jié)5′——倡議：科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，有益學(xué)業(yè)身心
班主任小結(jié)：
在此，我作為一名教師，要向全社會(huì)大聲呼吁：讓我們多宣傳宣傳網(wǎng)絡(luò)的好處，多講講網(wǎng)絡(luò)普及的益處，而不要把網(wǎng)絡(luò)人為地妖魔化。同樣，對(duì)于網(wǎng)吧，我們也不要一味苛責(zé)，錯(cuò)的不是網(wǎng)吧，而是進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生自己。誰(shuí)叫你選擇去看黃色網(wǎng)頁(yè)？誰(shuí)叫你去一味地打網(wǎng)絡(luò)游戲的呢？是網(wǎng)吧錯(cuò)嗎？不，是我們的學(xué)生自己！我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。最后全體同學(xué)站起來(lái)，大聲朗讀我們的倡議書：（拿出事先準(zhǔn)備的倡議書）
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要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) |
不瀏覽不良信息 |
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要誠(chéng)實(shí)友好交流 |
不侮辱欺詐他人 |
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要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí) |
不隨意約會(huì)網(wǎng)友 |
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要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全 |
不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序 |
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要有益身心健康 |
不沉溺虛擬時(shí)空 |
六、課堂結(jié)束：1′
四位主持人宣布今天的主題班會(huì)到此結(jié)束，將倡議書轉(zhuǎn)給學(xué)生會(huì)并貼學(xué)校的宣傳欄。
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教案
