培訓(xùn)方法的選擇和需要注意的事項
　　培訓(xùn)方法有講課、討論、事例研究、解決問題、在崗培訓(xùn)和職務(wù)實習(xí)教育訓(xùn)練法(注：讓工作人員設(shè)想處于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的地位，使他們設(shè)身處地．找出工作中的問題，理解人事關(guān)系，調(diào)動他們的積極性)等。這里，僅以講課和討論法為中心，談?wù)勎业囊庖姟?br /> 　　講課和討論法并用的優(yōu)勢。上課的方法，可以在短時間內(nèi)，針對眾多的對象，實施必要的培訓(xùn)，其中，選擇合適的教師是關(guān)鍵。無論哪一種方式，師資力量如何都很重要，尤其是講課法，不同的教師產(chǎn)生的效果大不一樣；而且它的另一弱點是，講課時教師一味地講，而聽課人的理解程度千差萬別，影響培訓(xùn)效果。另一方面，討論法就是聽課人參與型的培訓(xùn)，是聽課人通過對所給出題目的討論來達(dá)到培訓(xùn)目的的一種手段。其優(yōu)點在于：第一，以具體事例為題材，通過討論，能夠再次確認(rèn)現(xiàn)場的實際情況。第二，減少講課法產(chǎn)生的由于理解程度的不同而影響培訓(xùn)效果等情況的發(fā)生。如果兩種教學(xué)方法加以并用就能夠發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。
　　采用討論法的注意事項。明確討論目的。討論的目的含混不清，會使其優(yōu)勢減半。在使用討論法時，應(yīng)注意以下三個方面：第一，設(shè)定討論時間．作為教師應(yīng)給予確切的講評，可以防止聽講人產(chǎn)生混亂。在現(xiàn)狀的把握、問題的提煉、對策的研討等各階段都有必要明確討論目的。并且，設(shè)定合乎討論目的的時間?，F(xiàn)狀的把握就是在很短的討論時間內(nèi)可以采取的處理；第二，一定要對討論結(jié)果進(jìn)行講評，省略了這一環(huán)節(jié)，討論法的效果就會減弱；第三，將討論順序、結(jié)果匯總，進(jìn)行示范。對于這種方式方法的討論，也是對于討論目標(biāo)的明確。另外，聽課人也可以加深對討論的進(jìn)展和目標(biāo)的理解。

　　關(guān)于培訓(xùn)評價
　　對培訓(xùn)的評價基本上有兩個側(cè)面。一個是對培訓(xùn)計劃、教師自身的評價，另一方面是對聽講人所達(dá)到預(yù)期目標(biāo)程度的評價。前者要求培訓(xùn)負(fù)責(zé)人平時用心收集與培訓(xùn)計劃有關(guān)的信息，為改進(jìn)下一次培訓(xùn)做出努力；后者，如果培訓(xùn)所要達(dá)到的目標(biāo)水平模糊不清，就很難進(jìn)行評價。另外，以“工作場所的變化”為目標(biāo)．評價的對象就是工作場所，而且評價需要時間，所以在制定計劃時有必要一并考慮如何評價的問題。

　　　　　　　　結(jié)束語
　　安全教育的基本原則在于針對不同的職位和職責(zé)進(jìn)行不同階層的培訓(xùn)。對于實施在工作場所的安全培訓(xùn)，首先必須要明確安全衛(wèi)生方面的職務(wù)責(zé)任和分工標(biāo)準(zhǔn)，這一點不明確，就很有可能發(fā)生本文所論述的教育技巧方面的問題，需要充分研討。
(作者單位：日本中央災(zāi)害防止協(xié)會東京安全衛(wèi)生教育中心講師)
(譯者單位：勞動和社會保障部國際交流服務(wù)中心)

　　　　　　　　指導(dǎo)方案

??? 講師在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)對“針對什么、以什么順序、花多少時間、用什么樣的教材、采取什么方法”的探討，以實施有效培訓(xùn)的講課計劃書(本指導(dǎo)方案是教師在進(jìn)行培訓(xùn)前必須制定的計劃書，因此，本中心在對講課教師進(jìn)行的培訓(xùn)中，以勞動省訓(xùn)練方式講座為中心。給予全體教師制定計劃書的時間)。
??? 1．基本構(gòu)成有兩點(基本的培訓(xùn)實施條件及講座展開順序)
??? 基本：的培訓(xùn)實施條件→對科目、培訓(xùn)目標(biāo)、對象、場所、時間等因素的探討
??? 具體的講座展開順序葉將講座展開的四個階段加以區(qū)別，整理順序(四階段法)
??? 2．四階段法的目標(biāo)
??? 第一階段：導(dǎo)入部分→以鼓勵為目標(biāo)(如何讓聽講者聽進(jìn)去)
??? 第二階段：指示部分→具體展開培訓(xùn)內(nèi)容和項目
??? 第三階段：適用部分→根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確認(rèn)理解程度以期提高理解程度
??? 第四階段：確認(rèn)部分→總結(jié)
??? 3．第三階段的具體展開，作為教育手段，采用討論法
??? 在具體題目下，通過討論，加深對講課內(nèi)容的理解。