班組危險預知活動是企業(yè)班組安全建設的主要內(nèi)容。在作業(yè)前，由班組長或作業(yè)負責人利用安全活動時間及工前較短時間開展群眾性的危險預測預防活動。關鍵是發(fā)動群眾討論危險點和觸發(fā)因素，研究作業(yè)方法，控制人為失誤，提高員工安全意識和安全技術素質(zhì)，落實安全預控措施，真正實現(xiàn)“三不傷害”。危險預知活動分為危險預知訓練和工前五分鐘活動兩步驟進行。

    危險預知訓練，主要是發(fā)掘危險因素，制定預防措施，通過危險預知活動,應明確幾個問題：一是作業(yè)地點、作業(yè)人員、作業(yè)時間;二是作業(yè)現(xiàn)場狀況;三是作業(yè)步驟和危險點分析;四是潛在危險點查找;五是危險控制措施。在此基礎上組織班組危險預知訓練：一是做好組織計劃，根據(jù)危險源辨識的結(jié)果，按照PDCA(計劃—實施—檢查—改進)循環(huán)模式擬定預知訓練課題計劃，分批分期下達到班組開展活動，并將實施結(jié)果納入考評內(nèi)容。二是班組長準備，活動前對課題主要內(nèi)容進行初步準備，心中有數(shù)，活動時進行引導性發(fā)言，節(jié)約活動時間，提高活動質(zhì)量。三是全員參加，充分發(fā)揮集體智慧，調(diào)動群眾積極性，使大家在活動中受到教育。危險預知活動應在活躍的氣氛中進行，不能搞一言堂;應讓所有組員充分發(fā)表意見。危險預知活動分為發(fā)現(xiàn)問題、研究重點、提出措施、制定對策四個階段。四是訓練形式直觀，多樣化，班組長可結(jié)合崗位作業(yè)狀況，畫一些作業(yè)示意圖，便于大家分析討論。五是抓好危險預知訓練記錄表的審查和整理。預知訓練進行到一定階段，班組應組織有關人員參加座談會，對已完成題目進行系統(tǒng)審查、修改和完善，歸納形成標準化的教材，作為工前五分鐘活動的依據(jù)。

    工前五分鐘活動是預知訓練結(jié)果在實際工作的應用,由作業(yè)負責人組織從事該項作業(yè)的人員在作業(yè)現(xiàn)場利用較短時間進行,要求根據(jù)危險預知訓練提出的內(nèi)容對人員、工具、環(huán)境、對象進行“四確認”，并將控制措施逐項落實到人。重大危險作業(yè)應作業(yè)安全和工序安全兩個階段開展工前五分鐘活動。

    1. 安全碰頭會和預知危險活動

    在安全管理活動中，領導對下級的指示固然重要，但僅限于它，就有一定限度，從而想出來的就是“從基層來”的思路。通過領導和群眾相結(jié)合的作法，能夠進一步提高安全管理的實現(xiàn)率。

    工人通過自己的發(fā)言，能夠發(fā)現(xiàn)真正的危險處所，工人自身也在無意識中提高安全意識。

    2. 預知危險培訓和預知危險活動

    預知危險活動是指，分為四個階段的，由少數(shù)人預知危險，查查原因，想措施，是行動目標的安全管理活動。

    預知危險培訓是指，為學會上述活動的培訓。

    在日本，1974年由鋼鐵行業(yè)首先開創(chuàng)，并在隨后的發(fā)展中，為“零事故”做出了貢獻。目前在日本，幾乎所有建筑工地都采用這種安全管理活動。

    3. 預知危險活動的思路

    1)預知危險的能力是指

    預知自己周邊存在的危險的能力;

    能檢查的能力和能發(fā)現(xiàn)異常的能力;

    能注意到自己可能制造出來的危險因素的能力。即對“蠻干”、“懶惰”、“漫不經(jīng)心”自己能夠戒備的能力。

    執(zhí)行正確行為的能力。

    2）對預知危險的基本思路

    鍛煉三個水平的工作和安全行動連接起來。

     預知危險的三種水平

    ① 控制感情的水平與人的基本意識、感情和以我為主的行動相連結(jié)。

    ② 控制價值觀的水平—對自己的善惡做價值判斷。

    ③ 控制智慧的水平—意味著行動目的的知識和技術水平，能控制行動。

    4.預知危險培訓的進行方式

    用事故案例或作業(yè)狀況的插圖進行自由討論。

    在培訓過程中提高對危險的感受力，自己控制行動。

    分四個階段進行：

    1) 抓事實;

    2) 深究原因;

    3) 立措施;

    4) 制定行動目標。

    具體要抓

    1) 準備。準備插圖、黑板、筆、粉筆等。

    2) 編組。最好不超過10人。

    3) 分工讀資料的，記錄的和發(fā)言的等。

    4) 劃分時間。

    5) 說明培訓的目的和概要。

    6) 說明培訓方法。

    5. 預知危險活動的具體作法

    基本上與預知危險培訓的內(nèi)容一樣。

    1) 抓事實 (掌握現(xiàn)狀)

     要追求潛在什么樣的危險?

    “把部分吊件綁在一端起吊會造成吊件脫落、砸傷工人”

    "刮大風時吊件擺動撞到建筑物，會造成吊件散落、砸傷工人"

    “吊鉤一偏離吊件中心線，當?shù)跫坏蹼x地面時就會擺動、撞到工人”

    2) 找原因(追究本質(zhì))

    深究重要危險

    反復用“為什么”來追求真正的原因

    3) 樹措施 (制度措施)

    樹立具體可行的措施

    不是“不做什么”，而是“要做什么”的措施。

    4) 制定行動目標 (設定目標)

    “必須要這樣做!”簡明扼要的表示措施的要點。

    “綁扎吊件時要從兩面確認吊件的中心，可以!”

    最后全體人員一齊指手呼喊設定的目標

    “中心，可以!(3次)”

    指手呼喊

    6. 排除預知危險活動的形式化和千遍一律 (保守)

    在同樣的 的中很難避免形式化和千遍一律，因此要采取下列措施。

    1) 深究預知危險的題目

    作業(yè)中的某一程序為主題深究。

    2) 從昨天的總結(jié)開始

    從昨天的行動目標的實施狀況開始。

    3) 抓住未遂事故 (嚇一跳)

    從昨天的作業(yè)中收集未遂事故 (嚇一跳)

    4) 適用作業(yè)程序表

    每天的周期

    是在日本于1974年由鋼鐵行業(yè)開創(chuàng)的。1976年以后普及到了整個產(chǎn)業(yè)界為防止勞動事故的發(fā)生做出了貢獻。特別在建筑業(yè)中起到了很大的成效(前田公司也在全工地進行了開展)。

    所說的預知危險訓練就是把施工現(xiàn)場或施工過程中潛在的危險因素及由其引發(fā)的現(xiàn)象(事故)通過小的班組進行討論商量，并一起喊、確認所認識(理解)到的危險要點及當天進行的重點事項從而在開始施工前解決問題。